為深入貫徹全國及全省教育大會精神，加快調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，遼寧理工學(xué)院主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展大局，緊密圍繞遼寧全面振興新突破三年行動目標(biāo)和錦州建設(shè)區(qū)域中心城市的系統(tǒng)發(fā)展理念，敏銳把握新能源汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展機遇，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，全力打造新能源智能汽車產(chǎn)業(yè)作為學(xué)科專業(yè)特色，培育特色專業(yè)集群，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的道路上邁出堅實步伐。
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聚焦國家戰(zhàn)略，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展新格局
學(xué)校順利通過本科教學(xué)合格評估后，根據(jù)評估專家意見，在辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)化、服務(wù)地方、教育教學(xué)改革等方面認(rèn)真整改落實。按照教育部《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》和《遼寧省普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案（2024-2027年）》文件要求，學(xué)校立足服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，堅持“立足長遠(yuǎn)、超前布局”的發(fā)展理念，經(jīng)過三年科學(xué)論證，提出“兩點一鏈”建設(shè)目標(biāo)：以碩士點申報為科研與人才培養(yǎng)引擎，以對標(biāo)工程教育專業(yè)認(rèn)證為專業(yè)質(zhì)量保障，以新能源智能汽車產(chǎn)業(yè)作為學(xué)科專業(yè)特色，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為產(chǎn)教融合平臺，實現(xiàn)專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、知識鏈和人才鏈與新能源智能汽車產(chǎn)業(yè)鏈高度契合，加速推進學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革任務(wù)在理工落實落地。
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緊扣“2025年學(xué)科調(diào)整優(yōu)化達(dá)到25%”的改革目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建“動態(tài)調(diào)整、精準(zhǔn)對接”的專業(yè)優(yōu)化機制，強化就業(yè)狀況與專業(yè)設(shè)置、招生計劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動，扎實推進學(xué)科專業(yè)“調(diào)停轉(zhuǎn)增”。學(xué)校打破原有專業(yè)格局，果斷停招9個與遼寧西部產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的專業(yè)，增設(shè)新能源汽車工程、智能車輛工程、汽車工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等13個深度服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。為實現(xiàn)校內(nèi)資源的高效整合，學(xué)校對汽車與機械工程學(xué)院和電氣與智能控制學(xué)院進行更名，并對兩個管理學(xué)院進行合并優(yōu)化。圍繞新能源智能汽車產(chǎn)業(yè)鏈形成新能源智能汽車類、智能制造類、智能與軟件工程類、電氣與機器人類4個新工科專業(yè)群和1個管理類專業(yè)群，構(gòu)建起“以工為主、工管結(jié)合”的新型學(xué)科布局，實現(xiàn)了教育資源的高效共享。同時，學(xué)校兼顧傳統(tǒng)專業(yè)傳承，保留了漢語言文學(xué)和社會體育指導(dǎo)與管理2個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，確保教育質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的連續(xù)性。
通過系統(tǒng)化改革，學(xué)校已提前完成既定目標(biāo)，新工科在招專業(yè)占比超80%以上，畢業(yè)生留在遼寧工作達(dá)到70%以上，初步形成服務(wù)遼寧全面振興新突破的學(xué)科專業(yè)生態(tài)體系。
聚焦產(chǎn)教融合，創(chuàng)新協(xié)同育人新機制
產(chǎn)教融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。遼寧理工學(xué)院以產(chǎn)教深度融合為突破口，著力構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求牽引、校企協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與企業(yè)到目前已經(jīng)共建40個“定制班”，創(chuàng)新打造以行業(yè)和地方企業(yè)人才需求為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合新型教學(xué)模式。同時，學(xué)校積極推進“專業(yè)+微專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)，優(yōu)先開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型“微專業(yè)”，發(fā)揮“小學(xué)分、高聚焦、精課程、跨學(xué)科、靈活性”的優(yōu)勢，助力學(xué)生完善知識技能結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)競爭力，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。
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在深化校企合作方面，學(xué)校立足自身學(xué)科優(yōu)勢，緊密對接產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，目前已建立3個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和4個校級產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實行“3+1”教學(xué)模式，制定特色人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與國內(nèi)新能源汽車企業(yè)長城汽車、吉利汽車、大連奇瑞共建就業(yè)實習(xí)基地，與沈陽寶馬正在洽談合作，與遼寧航天凌河汽車開展校企產(chǎn)學(xué)研項目深度合作，實現(xiàn)師資、設(shè)備等資源共享。通過推動課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度融合，有效提升學(xué)生的實踐能力與就業(yè)競爭力，增強人才培養(yǎng)的針對性和適配度，確保專業(yè)調(diào)整取得實效。
聚焦質(zhì)量提升，樹立人才培養(yǎng)新標(biāo)桿
學(xué)校堅持“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的建設(shè)理念，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，對標(biāo)國家工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，全力打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。選擇計算機科學(xué)與技術(shù)等4個專業(yè)為工程教育認(rèn)證試點專業(yè)，聘請工程教育認(rèn)證專家王軍等實時指導(dǎo)，推進工程教育認(rèn)證落地。實施“分類考核、重點建設(shè)”的專業(yè)建設(shè)模式，構(gòu)建以“課程體系為根基、師資隊伍為支柱、支持條件為平臺、學(xué)生發(fā)展為中心、持續(xù)改進為引擎、社會需求為標(biāo)尺”的六維聯(lián)動機制，形成“標(biāo)準(zhǔn)-實施-評價-改進”的質(zhì)量閉環(huán)。按照“強化內(nèi)涵、打造特色、社會需求”的發(fā)展思路，健全本科專業(yè)發(fā)展長效機制，全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)校持續(xù)加大教學(xué)資源投入，搭建智慧教學(xué)平臺，建成一批省級一流課程。在優(yōu)質(zhì)師資與先進教學(xué)資源的有力支撐下，學(xué)校人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生在學(xué)科競賽中屢獲佳績。2024年獲得省級以上創(chuàng)新競賽獎勵1457項，省級一等獎以上188項，彰顯了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。學(xué)校畢業(yè)生成為國內(nèi)知名企業(yè)競相爭搶的優(yōu)質(zhì)人才資源，在2025年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，汽車服務(wù)工程專業(yè)憑借創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)逆勢突圍，畢業(yè)去向落實率持續(xù)攀升并突破80%大關(guān)，浙江零跑、云尖信息、重慶社平等多家企業(yè)紛紛向?qū)W校畢業(yè)生拋出橄欖枝，真正實現(xiàn)“學(xué)有所長、業(yè)有所專”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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從課堂到車間，從實驗室到生產(chǎn)線，遼寧理工學(xué)院正以“立足錦州，服務(wù)遼寧，面向全國”的發(fā)展戰(zhàn)略，在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等方面不斷探索前行，奮力書寫新時代地方應(yīng)用型高?！坝a(chǎn)業(yè)所需、解企業(yè)所急、應(yīng)時代所向”的奮進篇章，為遼寧全面振興新突破注入強勁的人才動能與智力支撐。