“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人工智能與信息社會、自然語言模型與算法、Photoshop圖像處理......”外國語學(xué)院19級學(xué)生郭一川竟然通過四個(gè)學(xué)期的通識教育選修課學(xué)習(xí)了這么多數(shù)字化課程。為主動對接數(shù)字中國新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”“數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省”等戰(zhàn)略，落實(shí)《遼寧全面振興新突破三年行動方案》，遼寧理工學(xué)院全面推進(jìn)“新工科、新文科”建設(shè)，將“信息化、數(shù)字化、智能化”方面能力培養(yǎng)要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足專業(yè)特點(diǎn)講授“三化”類先進(jìn)知識，培養(yǎng)學(xué)生前沿技術(shù)的應(yīng)用能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量取得明顯成效。
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? 隨著數(shù)智化轉(zhuǎn)型進(jìn)程的加快，智能工廠、信息化設(shè)備已大量運(yùn)用，只有專業(yè)技能和數(shù)字技能同時(shí)具備的“雙能型”應(yīng)用型人才，才能符合產(chǎn)業(yè)企業(yè)用人的需要。作為“雙師型”高技能人才引進(jìn)的李金武教授深有感觸的說，必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，掌握最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，通過老師與行業(yè)大師、企業(yè)技師等多師同堂教學(xué)模式，從而熟悉運(yùn)用行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的智能化自動化生產(chǎn)工藝及設(shè)備。
?學(xué)校優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，順應(yīng)數(shù)字發(fā)展趨勢，掌握數(shù)字運(yùn)用能力，具備數(shù)字感受思維，打造數(shù)字智慧校園。在遼寧理工學(xué)院，從教育管理、教師教學(xué)到學(xué)生培養(yǎng)，都融合著數(shù)字、感知著數(shù)字、運(yùn)用著數(shù)字。統(tǒng)籌建設(shè)教育教學(xué)、管理服務(wù)信息化平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、Ai智能，移動教學(xué)等技術(shù)，促進(jìn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造；教務(wù)一體化系統(tǒng)等平臺，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)和管理服務(wù)深度融合；以典型示范帶動整體提升，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)、培訓(xùn)新常態(tài)，精心打造“三化”教學(xué)標(biāo)桿院校。
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?為對接“數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省”戰(zhàn)略，服務(wù)遼寧全面振興地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，學(xué)校全面推動“新工科、新文科”建設(shè)，針對新興產(chǎn)業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，開設(shè)元宇宙、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、自然語言理解課程等推進(jìn)學(xué)科專業(yè)數(shù)智化升級，24個(gè)專業(yè)增設(shè) “三化”課程，其中通識教育選修課程中“三化”類課程必須修滿2學(xué)分，著力培養(yǎng)學(xué)生的“三化”能力。
?大膽采用虛擬仿真教學(xué)，學(xué)校啟動混合式教學(xué)改革，通過虛擬崗位場景、技能實(shí)操演示等數(shù)字化手段，推進(jìn)學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，提升學(xué)生實(shí)操技能掌握?！叭n程育人”虛擬教研室主任、信息工程學(xué)院黨總支書記、院長趙麗霞教授說，“隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等為代表的先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化水平迅速提升，我們的學(xué)生必須要具備相應(yīng)的能力，才能成長為符合社會需求的人才。我們構(gòu)建了“三化”課程體系，立足相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)講授“三化”類知識，力求通過“三化”賦能和數(shù)據(jù)驅(qū)動，全方位賦能教育教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容變革，拓展學(xué)生超越原有專業(yè)的知識技能領(lǐng)域視野，促進(jìn)學(xué)科知識融合。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、高階思維、創(chuàng)新能力等，以使學(xué)生能夠具備適應(yīng)“信息化、數(shù)字化、智能化”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，成為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合社會需求、適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。日前，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)卓越育人工作，“三化課程育人”虛擬教研室，圍繞課程建設(shè)、教學(xué)改革探索“智能+”時(shí)代新型基層教學(xué)組織的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑、運(yùn)行模式。鍛造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育高水平教學(xué)研究與實(shí)踐成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究和改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
?“未來，要讓‘三化’能力成為學(xué)生的基本素養(yǎng)?！毙ｉL邵良杉表示，在深化產(chǎn)教融合、校企合作的過程中，遼寧理工學(xué)院以產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用能力，培養(yǎng)了產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級過程中需要的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和管理等人才。
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